יום שני, 7 במרץ 2011

תהליכים חברתיים - שיעור 4 - רושם ומראה פנים


יום שני
07.03.2011
תהליכים חברתיים
שיעור 4

תפיסה חברתית
יצירת רושם
תהליך יצירת הרושם – התהליך של שילוב מידע לגבי אדם בכדי ליצור רושם קוהרנטי.

המימד הבסיס ביותר ברושם הוא הערכה חיובית / שלילית. לכל רושם שיש לנו על אדם יש ערך – חיובי או שלילי. מה קובע את הערך?
  • הערכה של התופס החברתי – אנשים שונים יתפסו את אותן תכונות כחיוביות או שליליות (עקשנות)
  • ההקשר (אני מחפשת מנהלת / עוזרת בית?)

היום נעבור על דפוסים כלליים, בעיקר על מידע מילולי, ואז ניישם על תפיסת פנים.

המודל האדדטיבי Additive Model: תופסים חברתיים יוצרים הערכה כללים באמצעות חיבור של כל התכונות הבודדות. חיבור פשוט. דוגמא פופולרית: כשכותבים המלצה על מישהו מתלבטים כמה תכונות להדגיש, כמה לחזור. לפי המודל הזה צריך להוסיף כמה שיותר, כדי ליצור רושם יותר חיובי.

המודל הממצע Averging Model: מיצוע של הערכים. אם נוסיף ערך שקרוב יותר לממוצע, נוריד את הרושם הכללי.

(היום הכי מקובל) – מודל הממוצע המשוקלל weighted averging model : לכל תכונה יש ערך ומשקל. יש תכונות משמעותיות יותר.
מה משפיע על המשקל?
  1. הטיה לתכונות שליליות. אנחנו נותנים יותר משקל לתכונות שליליות. למה? כי הנורמה זה לדבר בצורה חיובית (?!) ולכן מידע שלילי בולט. אם נקרא המלצה על מישהו ויהיה כתוב משהו שלילי, אנחנו נסיק מזה יותר. ההשלכה: נורא קשה להיפטר מאמירה שלילית שנאמרה עלינו. למשל: אמינות ואי אמינות. אם אני אמינה כמעט תמיד, ורק מדי פעם, אפילו פעם אחת, מרמה – אני לא אמינה.
  2. משקל רב יותר למידע המגיע ממקור אמין.
  3. משקל רב יותר לייחוסים הקשורים למטרת התופס החברתי (נחפש תכונות שונות אם אנחנו צריכים סבל או נגן תזמורת).
  4. פחות משקל למידע הסותר מאד רשמים קודמים (תלוי – לפעמים, למשל באמון, זה פחות כך).
  5. משקל רב יותר לרשמים ראשוניים מאשר רשמים מאוחרים יותר.

כתוצאה מכל זה, שני אנשים שמסתכלים עלאותו אדם יגיעו לממוצע אחר.

תיאוריית אינטגרציית המידע של אנדרסון Information Integration Theoryמניחה כי הרושם שאנו יוצרים מבוסס על:
  1. ממוצע משוקלל של תכונות האדם הנתפס
  2. מאפייני התופס – אותו המידע בדיוק יפורש אחרת דרך סכמות שונות.

--> בסה"כ, כשבודקים דיווחים של אנשים על אנשים אחרים (למשל, מכתבי המלצה) יש יותר דמיון בין הערכות של אותו אדם על אנשים שונים, יחסית להערכות של אנשים שונים על אותו אדם. <זה נשמע כאילו המלצות מלמדות יותר על הממליץ מאשר על האדם שממליצים עליו :) >

השפעת הבדלים אינדיווידואלים, התנסויות אחרונות, מצבי רוח, מעידים על כך שבמידה מסוימת, יצירת רושם היא בעיני המתבונן.

אפקט הראשוניות Primacy effectלמידע שמוצג מוקדם יותר על רצף קבלת המידע מאשר למידע שמוצג מאוחר יותר.
ניסוי: נותנים את אותה רשימת תכונות לשתי קבוצות, לפי סדר שונה. הקבוצות מדרגות עד כמה האדם חברותי, חם ונעים. ורואים, שהתכונות שמופיעות קודם ברשימה משפיעות יותר על הדירוג.

למה זה קורה?
  • תשומת לב – אנשים משקיעים יותר קשב ועיבוד מידע בהתחלה, ואחרי כמה זמן כבר "נוצר רושם" ומשקיעים פחות. לכן, אם יש הרבה מוטיבציה לשים לב לכל המידע, האפקט נעלם. (לפי הסבר זה).
  • השערת שינוי המשמעות – המידע הראשוני מהווה לסכמה, לתוכה מכניסים כל מידע נוסף (אדם נחמד ורגוע – נדמיין אדם עדין, אכזר ורגוע – קר ומחושב).
לפי ההסבר השני הרבה יותר קשה לתקן רושם ראשוני.
לדעת המרצה, פסיכולוגיה חברתית הרבה יותר מאמינה להסבר השני.

אפקט האחרונות Recency Effect – בתנאים מסוימים למידע האחרון שקיבלנו יש את ההשפעה החזקה ביותר על הרושם שלנו.
התנאים:
  1. עבר זמן רב מאז הרושם הראשון (והוא נשכח).
  2. האם אנחנו חושבים שמדובר במאפיין המשתנה עם הזמן (מצבי רוח – אנשים נוטים לחשוב שמשתנים, עמדות אישיות- למשל: האם קמצנות משתנה?).
  3. במעבדה יוצרים אפקט אחרונות בכך שמבקשים מהנבדק להעריך אחרי כל פיסת מידע.

ניסוי! נבדקים צופים בסטודנטית שעונה על 15 / 30 שאלות נכון, במבחן SAT, חצי רואים אותה הולכת ומשתפרת, וחצי – הולכת ומדרדרת.
הממצא: התחלה טובה הובילה לדירוג אינטלגנציה רב יותר מאשר התחלה רעה.

כיצד הרושם נשמר?
סכמה – מבנה קוגנטיבי המארגן ידע לגבי העולם.
סכמות אנשים – סכמות שמתארות אישיות של אחרים.
  • לגבי אנשים ספציפיים – אמא, אבא, חבר...
  • לגבי סוגים של אנשים – אדם מופנם וכו'...
תיאוריות אישיות אימפליציטיות – סט של הנחות לגבי אילו תכונות קשורות.
המשמעות: ייחוס של תכונה אחת מוביל אותנו לייחוס תכונות אחרות.
המפות המנטליות מסודרות על פני מימדים הערכתיים – ולכן ייחוס תכונה חיובית יוביל לייחוס תכונות חיוביות נוספות (לאו דוקא כפי שזה במציאות) וייחוס תכונה שלילית יוביל לייחוס תכונה שלילית נוספת. --> אפקט ההילה".

Asch, 1946 – נתן לאנשים אחת מבין שתי רשימות של תכונות, זהות מלבד תכונה אחת שמופיעה באמצע – חם / קר.
ממצא: האדם שתואר "חם" נתפס כיותר שמח, נדיב נוח... מאשר האדם ה"קר".
חם ואינטלגנטי --> חכם.
קר ואינטלגנטי --> מחושב.

אש עשה את אותו ניסוי עם נימוסי ובוטה במקום חם וקר.
לכן הוא קרא לתכונות חם / קר תכונות מרכזיות. (תכונות מרכזיות =תכונות המציעות את נוכחותן של תכונות אחרות מסויימות, משפיעות מאד על הרושם).

* ג'ורג' אורוול: בגיל 50 לאדם יש את הפנים שמגיעות לו :)

האם יכולים להיות אפקטים זהים (ראשוניות, תכונות מרכזיות) לגבי מידע הפנים?
*חשוב להדגיש – לא מדובר כאן בהתנהגויות (מגולח / מאופרת) והבעות פנים, אלא במבנה פנים שאנו נולדים איתו.
א"א לדמיין את אותו חיוך על אנשים שונים, כי יש ערך למבנה הפנים – מעבר להבעות – תנועת שרירים ספציפיים.

--> אנחנו לא נדבר פה על השאלה האם מידע הפנים באמת מעיד על האופי שלנו. מה שברור הוא שאנחנו שופטים אנשים לפי זה. זאת הסיבה ששמישהו מכסה את פניו – אנחנו מרגישים שאנחנו לא רואים מי הוא. אגב, עיניים לא מספיקות. למשל, יש הרבה דברים שלא נעשה בלי לראות את האדם.

אנשים יפים מצליחים יותר בדברים מסוימים, אם כי יש עליהם גם סטריאוטיפים שעלולים לפגוע בהם (לבלונדינית יכול להיות קשה יותר להתקבל לתפקיד ____ (יש למלא תפקיד אינטלגנטי כלשהוא)).

שני תהליכים:
  • קריאה לתוך פניםin to
  • קריאה מתוך פנים from

על בסיס מה מייחסים לאדם תכונת אישיות מתוך מבנה הפנים שלו?
  • אסוציאציות פונקציונליות (פעם נשים לבנות ושמנות היו נחשבות יפות, כי זה אומר שהן מספיק עשירות כדי לשבת בבית ולהתבטל, <והיום נשים רזות נחשבות יפות, כי זה אומר שיש להן מספיק כסף לחטיפי גרנולה ומכון כושר?> ).
  • אסוציאציות מטאפוריות (נתפוס ג'ינג'י כחם מזג).
  • הרחבה זמנית (במבנה הבסיסי של פנים של אדם יש הבעה מובנית מסוימת – אם זה מזכיר חיוך, נרחיב, ונחשוב שהוא כל מה שמקשרים לחיוך).

הגישה האקולוגית: טענה – בטבע, בגירויים השונים שאנחנו נחשפים אליהם יש את כל המידע שאנחנו צריכים כדי לשרוד, וגם אם אין לנו הבנה או מודעות לחוקים הפורמלייםץ בקריקטורה, יש חוק שקוראים לו משהו כמו חוק שנל, שממנו משתמע שהדג משתקף במקום הלא נכון, אך הציפור יודעת לעשות את התיקון, למרות שמן הסתם היא לא מכירה את הכלל.

Affordances - (הגדרה במצגת)

בהתאם לגישה האקולוגית Affordances הוא תלוי תופס (אנחנו רואים בכסא מקום ישיבה – תינוק שבדיוק לומד ללכת רואה בזה משהו אחר. אנחנו רואים במדרגות מקום לעלות, נכין לא).
הטענה: Affordances של פניו של הפועל תלויות במטרה של הצופה, ומציעים להאמין, לסמוך, לברוח, לאהוב וכו'. המרצה (איך קוראים לה?) חושבת שזאת הבניה חברתית + נבואה שמגשימה את עצמה.

האם אנחנו שופטים אנשים לפי מראה הפנים שלהם?
פרדיגמת "היכרות אפסית"משווים את השיפוטים של אנשים על אחרים לשיפוטים שלהם על עצמם, ומוצאים:
  • מיתאמים בין הדירוג של העצמי לדירוג של האחר.
  • מייחסים תכונות דומות לאנשים שמראה פניהם דומה.
  • נוטים להסיק על שינוי באישיות כאשר יש שינוי במראה.
  • כאשר הופעתו של אדם משתנה לעיתים קרובות אנחנו נוטים להסיק שאישיותו לא יציבה.

סיכום עד כה:
  • פני האדם הם מקור מידע עשיר וחשוב לתופס החברתי.
  • אמונה – אנשים מאמינים שהפנים מעידים על אופי (א"א לשלוט בהם, בניגוד למילים או התנהגות, הבעות פנים).
  • יישום – אנשים מסיקים מסקנות מעשיות.
  • סטריאוטיפים – מראה פנים דומה = תכונות אופי דומות.

  • סרטון - שיער חלק / מתולתל
האם תו פנים יחיד יכול להשפיע?
אם כן, מה זה אומר על איך שאנחנו מעבדים את מידע הפנים?
  • פירסמו על ראש ממשלה לשעבר של גרמניה שהוא צובע את שערו, והוא תבע את המפרסמים.
    האם צבע השיער משפיע?
    ניסוי במעבדה של המרצה: שאלונים עם תמונה שלו בשתי גרסאות - שיער לבן ושחור, ודירוג הגיל (אימפליציטי ואקספליציטי) הושפע מזה באופן משמעותי.


הטלת ספק בתקפות מידע הפנים:
האם אפשר לגרום לאנשים לתקן את הרושם של מידע פנים?

למה לחקור את זה?
  • הפועל החברתי יכול לשנות את מראה פניו. (איפור, ניתוחים פלסטיים, ניתוחים של השתלת פנים).
  • פוטושופ – היום עושים הרבה פוטושופ. היום בצרפת מציעים חקיקה לפיה צריך לציין על תמונה כמה אחוז פוטושופ יש. השאלה היא האם אנחנו באמת יכולים לתקן את הרושם.

  • פרסומת של dove? מטורף! “לא פלא שתפיסת היופי שלנו מעוותת".

כדי שאנשים יוכלו לתקן צריך מודעות, מוטיבציה ועבודה אקטיבית.

בניסוי נותנים נתונים על אדם,מבקשים לדרג, ומבקשים מהם להתעלם מחלק מהם (למשל – להתעלם מההמלצה של המפקד) ולדרג שוב. מה שחשוב בתיקון זה להבין שכשאנחנו רוצים לנטרל השפעה של מידע מסוים עלינו גם לנטרל את ההשפעה שלו על מידע אחר.

  • עושים את אותו ניסוי, במקום מידע מילולי יש תמונה, ומבקשים להתעלם (למשל) מהשיער (כי הוא לא אמיתי, שינו אותו בפוטושופ).

במידע מהפנים אנחנו לא מודעים למה השפיע עלינו איך (בניגוד למידע מילולי). כמו כן, לא ברור איך מעבדים פנים – תו תו, או בצורה הוליסטית.

האם תו פנים יחיד יכול להשפיע?
השתמשו בתמונות שנוצרו במחשב, כך שיש שליטה מושלמת על שינוי של תוים ספציפיים.
מספרים לאנשים סיפור, נותנים להם פילרים של אנשים עם מראות סטריאופטיפיים, כדי שאנשים ירגישו בנח לנוע על הסקאלה.
אח"כ מבקשים מאנשים לשפוט עד כמה אנשים, שמציגים רק את התמונות שלהם, מתאימים לתפקידים מסוימים (שואלים שאלות ספציפיות).
ממצאים: תו אחד מאד משנה.
גם שיער מאד משנה.

האם אנשים מסוגלים לתקן?
בחלק מהתנאים אומרים לאנשים להתעלם תמו הפנים ששונה (ואורים להם ששינו את זה במחשב). אנשים בד"כ מניחים את היד על התמונה, אבל הם לא מודעים להשפעה של השיפוט של שאר הפנים לפני שכיסו את התו.
ממצא: לא, הם לא מסוגלים לתקן.
למה?
  • אנשים לא מודעים לאיך זה משפיע עליהם.
  • אין מידע חלופי- אנשים לא יודעים איזה שפתיים יש לה, איך היא נראית?
    - כאשר סיפקו את התו החלופי יש יותר תגובות לא תואמות -> אנשים יכולים לתקן טוב יותר – זה משפיע על מודעות, על עיבוד פרטני וגם השאלון מוסיף אינפורמציה.
  • רב האנשים ידעו לומר שהשפתיים המלאות הן שגרמו לה להיראות יותר חברותית (כשהראו להם את השפתיים האמיתיות (?) )

השפעת סוג עיבוד המידע על מטלת התיקון:
מטלה מקדימה, שמטרתה לגרום לאנשים לחשוב על פנים בצורה הוליסטית או כפרטים.
מסבירים לאנשים על השינוי והשפעתו, ונותנים לדרג תכונות בשתי שניות על המחשב (כי שלא יוכלו לתקן באופן מאומץ).
ממצא: כשאנשים מתבקשים לתקן, הם מצליחים יותר בעיבוד פרטני מאשר בעיבוד הוליסטי.
השערה: (יש לה סיבה, חסר) אנחנו בד"כ מעבדים פנים באופן הוליסטי, ומידע מילולי, באופן פרטני (זה מתאים לקצב הופעת האינפורמציה).
יש תוי פנים יותר מרכזיים.
מסקנה: רושם מיידי של מראה פנים משפיע, באופן שקשה לשנות. אפשר להבין את ראש הממשלה של גרמניה על תביעתו.





















יום רביעי, 2 במרץ 2011

פסיכוביולוגיה - שיעור 3- שינה - המשך + התנהגות רביה


02/03/2011
תהליכים פסיכוביולוגיים
שיעור 3

שינה – עוד המשך

הפרעות בשנת SWS:
  • הרטבה
  • הליכה סהרורית
  • ביעותי לילה
  • הפרעות אכילה הקשורה לשינה

ביעותי לילה – סיוטים: מאד אפייני לילדים. חלומות מפחידים שגורמים לאדם להתעורר. למה זה הולך וחולף עם הגיל? כי אצל ילדים עולם הדמיון מאד מפותח, וההבדל בין המציאות והדמיון מטושטשים. זה גורם לסיוט להיחוות כאמיתי יותר. (מדובר כאן בסיוטים שמפריעים לתפקוד, לא בסיוטים רגילים שיש לכל אחד).

הפרעות אכילה הקשורה לשינה: דומה להליכה סהרורית. אנשים אלה קמים, אוכלים (המון, את כל מה שיש במקרר – עוף קפוא או תרופות, למשל) וחוזרים לישון. הם לא מודעים לזה, ויכולים לעשות זאת עשרות פעמים בלילה.
הטיפול בהפרעות אכילה: תרופות הרגעה, נוגדי חרדה, שגורמים לישנוניות וכך לפחות קימה, ופחות פעילות באזורי המוטוריים.


שעונים ביולוגיים- מקצבים יומיים וסמני שעה:
פעמיים בשנה להקות ציפורים נודדות מארצות חמות לקרות, ולהפך. תחילת הנדידה של ציפורים מתרחשת כמעט באותו יום כל שנה. אצל חלק מזני הציפורים הנדידה מתחילה בטווח שעות מסוים. איך הן יודעות? שעון ביולוגי.

ניסוי בכורי פחם מתחת לאדמה – לקחו מהם את כל אמצעי התקשורת אל העולם החיצון. הם נכנסו אל המכרה למשך 3 חודשים, ויכלו להחליט בעצמם מתי להדליק את האור ולהתחיל את יום העבודה, ומתי לסיימו. התוצאות: בימים הראשונים כורי הפחם היו די מסונכרנים עם העולם שמעל האדמה, אך אחרי כשבועיים כבר לא. כשבדקו את כורי הפחם מצאו שכורי הפחם חיו סביב מחזור יממה, אך של 25 שעות, ולא 24. מכאן, שיש לנו מעין שעון פנימי, ולו 25 שעות. גורמים חיצוניים (קרי: השמש) גורמים לנו לחיות סביב 24 שעות.

איך זה עובד?
יש כמה שעונים, ואחד מהם, שמכייל את השעון הביולוגי שלנו סביב 24 שעות, נמצא בהיפותלמוס. יש אזור שנמצא מעל האופטיק כיאזמה, ונקרא סופרא כיאזמטיק נוקלאוס – SCN וחושבים שהוא השעון הביולוגי שלנו.
קלט -
קלט ישיר – ישירות מהעין. ברגע שאור פוגע בעין יש קלט.
קלט עקיף - מהרשתית דרך התלמוס לSCN, מאפשר השפעה של נתונים אחרים על עירנות.
פלט -
  • האזור הקדם אופטי מידיאלי
  • האזור התת פרונט...
  • עוד אזור

כיצד "מדבר" האזור העל כיזמטי עם אזורי מח אחרים?
ניסוי:
הריסת האזור הזה, ובדיקה – מה משתבש? עשו זאת אצל חולדה. בדקו את מחזורי הערות (קו דק) והשינה (קו עבה) כשהמנגנון תקין. כאשר הוציאו את הגרעין העל כיזמטי ממח החולדה, נפסק דפוס השינה והערות והמחזור השתבש לחלוטין. ניסו להכניס אותו חזרה – לא השתילו – סתם זרקו פנימה לאזורים שונים (חדרים לטרליים, למשל) ולמרבה ההפתעה הפעילות חזרה להיות יחסית תקינה.
מסקנה: השעון הביולוגי מפריש הורמונים.

אולי הSCN אינו השעון עצמו, אלא משפיע על אזור אחר, שהוא השעון הבילוגי?
נבדוק – האם השון "מתקתק" – האם הוא יודע להבחין בין יום לבין לילה?
ניסוי – בדיקת חולדות עם 2DG – חומר דומה לסוכר, אך אינו מתפרק בגוף - רדיואקטיבי ביום ובלילה. ככל שהתא צורך יותר גלוקוז יצטבר יותר ממנו בתוך התא. הזריקו לשתי קבוצות של חולדות 2DG – לחצי ביום ולחצי בלילה. אחרי 12 שעות בדקו את הגרעין העל כיאזמטי שלהם, וכך גילו שהוא פעיל ביום, ואינו פעיל בלילה. מכאן – שה SCN יודע להבחין בין יום לבין לילה. איך?
התשובה מגיעה ממודל של דרוזופילה – זבוב מסוים. גם לדרוזופילה יש מנגנון שמבחין בין יום לבין לילה. ומניחים שהמנגנון עובד אצלנו באותה צורה.
המודל התיאורטי: ברגע שרמת חלבון בתא עולה, הוא שולח לגרעין פידבק להפסקת ייצור החלבון, וכשיש פחות מדי – להפך. מי מכייל את ייצור החלבונים בתא? אור השמש. איך? בגרעים של התא יש שני גנים – פר per וטים tim, שמקודדים לחלבונים בעלי אותם שמות (אבל באותיות גדולות...). בשעות הלילה החלבונים פר וטים, כמותם הולכת ועולה ואז הם מתחברים אחד לשני, ואז הם שולחים סיגנל לגרעין של התא לעצור את הייצור, והתא נכנס (בלילה) למצב של מנוחה. בבוקר, עם אור שמש ראשון קרן אור פוגעת בתא, וחלבון טים מתפרק (זה קורה בכל שעות האור) ואז הפידבק השלילי לגרעין התא מופסק, והתא נכנס לייצור אינסופי של פר וטים. לכן בשעות היום יש פעילות, ובשעות הלילה לא. גם אם ישנים עם תריסים מוגפים – תמיד יהיו חריצים, והעפעפיים אינן אטומות לחלוטין. מספיק מעט מאד אור כדי להפעיל את המערכת (והשינה תהיה פחות טובה כשיש אור).
--> אור חשמלי משפיע בצורה דומה מאד לאור השמש.


התנהגות רבייה

--> אנחנו צריכים לדעת מהספר רק את מה שנלמד בכיתה.

הבדלים בין זכרים ונקבות (בכל עולם החי) - דימורפיזם מיני
  • התנהגות מינית (חיזור, הזדווגות)
  • התנהגות הורית
  • תוקפנות
--> הורמונים ואזורי מח שונים ממלאים תפקיד חשוב ביצירת הדיפורמיזם.

התפתחות מינית:
מיטוזה – תאים משכפלים את עצמם.
בכל תא יש 23 זוגות כרומוזומים, כאשר כרומוזום 23 הוא כרומוזום המין (איקס או וואי).
מיוזה – חלוקת הפחתה, יש רק 23 כרומוזומים בודדים. תאי מין נקראים גמטות.

כרומוזום Y הוא הכרומוזום שגורם ליצירת זכר. האם כל ההבדלים בין זכרים לנקבות יושבים על כרומוזום 23 Y? כרומוזום Y אחראי על התפתחות הבלוטות המפרישות את הורמון המין הזכרי. ההורמונים האלה, שמופרשים ברחם הם אלו שמהותיים ליצירת הזכר או הנקבה.

מבחינים בין 3 סוגים של איברי מין:
  • גונדות
  • איברי מין פנימיים
  • איברי מין חיצוניים

גונדות: מקור השם במילה היוונית הולדה/יצירה/הזדווגות. הגונדות נוצרות בתחילת ההריון, ועד השבוע השישי של ההריון העובר יכול להיות גם זכר וגם נקבה, כי יש לעובר גונדות זהות שיכולות להתפתח לאשכים או לשחלות. מי קובע? גן יחיד שיושב על כרומוזום Y – SRY.
SRY גורם להפרשה של חלבון "גורם קובע אשך". אם הוא מופרש, הגונדות מתפתחות לאשכים, ואם ההורמון לא מופרש, הגונדות מתפתחות לשחלות. --> ברירת המחדל הביולוגית היא לייצר נקבה. (עוברית – xx + SRY תתפתח לזכר).

להורמוני המין יש שני שיאים:
  • בזמן התפתחות העובר בתוך הרחם - קביעת מין העובר. השפעה מארגנת.
  • בגיל ההתבגרות – התפתחות מראה חיצוני, פיזי של נקבה / זכר. השפעה מפעילה.

עד לחודש השלישי של ההריון הגונדות עדיין לא מובחנות ותיאורטית עד לחודש זה יכולים להתפתח איברי מין זכריים ונקביים. בתוך העובר יש שתי מערכות:
  • מערכת מילר – מבנה האב של איברי המין הפנימיים של הנקבה.
  • מערכת וולף – מבנה האב של איברי המין הפנימיים של הזכר.
ההורמונים שמופרשים בתקופת ההתארגנות "מחליטים" איזו מהמערכות תהפוך להיות דומיננטית. מערכת אחת נעשית פעילה, והשניה מתנוונת.

האשך בעובר מפריש שני סוגי הורמונים:
  1. הורמון נוגד מילר – שמדכא את הפעילות של מערכת מילר.
  2. אנדרוגנים (מיוונית: יצירת גבר): (חיוניים כדי להפעיל את מערכת וולף)
    1. טסטוסטרון – מופרש בעיקר מהאשכים. חשוב מאד גם בהתארגנות וגם בהפעלת המערכת.
    2. דהידרוטוסטסטרון - “בן דוד" של הטוסטסטרון.

ליקויים בהפרשת ההורמונים האופייניים למין:
בזכרים XY:
  1. תסמונת העדר רגישות לאנדרוגן – יש תקלה בעקבותיה לא נוצרים קולטנים לאנדרוגנים. יש הפרשה של אנדרוגנים ושל הורמון נוגד מילר. מצד אחד – מערכת מילר נעלמת, ואין איברי מין נשיים. מצד שני – אין קולטנים לאנדרוגנים – אז אי אפשר לייצר איברי מין זכריים. ברירת המחדל של הטבע היא נקבה, אבל רק איברי המין החיצוניים יתפתחו, כרומוזונלית XY, התנהגותית – נקבה, מראה של נקבה, אבל יש גם אשכים (שאותם בדרך כלל מסירים בניתוח). אין מחזור, אין שחלות ורחם – ואין יכולת להיכנס להריון. זה לא נדיר. בד"כ נותנים להם הורמון נשי כדי שגם סימני המין המשניים יהיו נקביים.
  2. תסמונת צינור מילר העיקש – הקולטנים להורמון נוגד מילר מקולקלים / ההורמון לא מופרש. --> איברי מין פנימיים זכריים ונקביים מתפתחים בו זמנית. איבר המין הזכרי כלוא בתוך איבר המין הנקבי. עושים ניתוח ובו מסירים את איזורי המין הנקביים, ויש סיכוי שהיצור יתפקד כזכר. יש טוסטסטרון – הוא (?) יותר זכר מנקבה. מתגברים בהורמונים (אפשר גם להפוך לנקבה).


בנקבות XX:
תסמונת טרנר – במקום שני איקסים יש רק איקס אחד. ברירת המחדל – נקבה. לא נוצרים אשכים, אך גם לא נוצרות שחלות. הגונדה נשארת גונדה. איברי המין הפנימייים והחיצוניים מתפתחים להיות נשיים. --> מסקנה: לא צריך את השחלות ואת ההורמונים שבתוך השחלות כדי לייצר נקבה. הנקבות לא יכולות להיכנס להריון. מראה חיצוני – נמוכות ועם צוואר רחב.

איברי המין החיצוניים תלויים בנוכחות או היעדרות של הורמונים.

התבגרות מינית:
בגיל ההתבגרות מתרחש השיא השני של הפרשת הורמוני מין, ומתפתחים סימני המין המשניים – שמאפשרים זיהוי של המין.
(בשתי המינים) היפותלמוס --> הורמון: גונדו טרופין ריליסינג הורמון GnRH--> היפופיזה קדמית: FSH+LH --> אל איברי המין-->
נקבות – שחלות: אסטרדיול / אסטרוגן (בבע"ח).
זכרים – אשכים: טוסטסטרון.







יום שלישי, 1 במרץ 2011

חירות רצון והכרח - שיעור 3


01/03/2011
חירות רצון והכרח
אליעזר מלכיאל
שיעור 3

חזרה:
האם יש לחופש מקום בסדר הטבע? האם יש לו מקום באי הסדר בטבע?

קומפטיביליסטים
אינקומפטיביליסטים
אינקומפטיביליסטים קשים (תובנות שליליות מכאן ומכאן)
יש רצף סיבתי
יש חופש
אין חופש
אין חופש
פרצות ברצף הסיבתי
אין חופש (או, לפחות – אין אחריות, יום) (בפרצות)
יש חופש ואחריות (בפרצות)
אין חופש

הנימוק של האינקומפטיביליסטים הקשים: (בדומה לאתגר הליברטררי [?]) אם האדם אינו מקור הרצונות שלו (אלא משהו אקראי) אז אין לבוא אליו בטענות, שהרי מה שקרה "קרה לו".

עכשיו ניכנס לוויכוח ארוך בין שתי המחנות, במהלכו כל צד מעדן את עמדותיו בתגובה לביקורת של היריבים. בשלב ראשון, ננכה אי הבנות גסות של דטרמיניזם (וממילא של קומפיטיביליזם). קומפטיביליסטים חושבים שהרבה אי הסכמות איתם נובעים משיבושים בהבנת הדטרמיניזם. הסתייגות: אפשר לאפיין את כל המהלכים הקומפטיביליסטים כניכוי של אי הבנות.

מיל: "הפטאליסט מאמין, או חצי מאמין, (שכן אף אחד אינו פטאליסט עקבי), לא רק שכל מה שעתיד לקרות יהיה התוצאה הבלתי נמנעת של סיבות שגורמות אותו (זו התיזה הדטרמיניסטית האמיתית), אלא, מעבר לזה, שאין כל תועלת במאבק נגדו; שהוא יקרה, ולא משנה כמה נתאמץ למנוע אותו... אבל זו שגיאה גדולה.”

השאלה היא מה נובע מדטרמינזם ומה לא. מיל טוען שפטאליזם אינו נובע מדטרמינזם – הוא מבחין בינהם. איך?
דטרמיניזם – האדם הוא חלק מסדר הטבע, ולכן, כמו כל חוליה אחרת בטבע, ברור שיש לו השפעה על מה שקורה. הובס: לאדם יש רצון חופשי אם פעולתו חופשית, ופעולתו חופשית אם הוא מממש את רצונו. האדם הוא לא נוצה שעפה ברוח, יש לו השפעה, יש חשיבות של מעשיו. הטענה היא פשוט שרצונו של האדם הוא חלק מסדר הטבע. (א"א לגזור מהעמדה הדטרמיניסטית שצריך לשבת בחיבוק ידיים).

מיל: “...אנחנו מסוגלים בדיוק באותה מידה לעצב את אופיינו, אם נרצה,כמו שאחרים מסוגלים לעצב אותו בעבורינו."
מיל מיישם את השפעת הרצון על השלב של העיצוב העצמי, לא רק על השלב של הפעולה (החוליה בין רצון ומעשה). אם אני רוצה להיות אחרת, לפעמים אני מסוגל לעצב את אופיי (לא תמיד! אם הרגלים רעים מושרשים מדי, זה לא יעבוד, אבל פעמים רבות כן). הפתרון: אבחנה בין פאטליזם ודטרמינזם.
פילוסופים שעוסקים בכך במאה ה-20, גם אם אינם מסתפקים בפיתרון של הובס, אינם בהכרח אינקומפטיביליסטים, אלא יכולים לטפל בחופש הרצון או בחופש העצמי באותו אופן שהובס טיפל בחופש הפעולה.

הובס: חופש הרצון (מרודד) (מסוגל) (=) חופש הפעולה.

חופש רצון (במשמעות בה נשתמש עכשיו): אופיינו עוצב עבורנו, אבל יכול להיות מעוצב גם על ידינו, והרצון הוא גורם חשוב בעיצוב אופיינו.

--> מיל הוא דטרמיניסט וקומפטיביליסט.

עוד תובנות לגבי דטמיניזם:
סילוק אי הבנות רווחות שעלולות לעודד אינטואיציות אינקומפטיביליסטיות שלא כדין:
הבסיס: ספרו של דניאל דנט על חופש הרצון.
דטרמינזם – לאדם יש השפעה ושליטה בחייו. אם אני אדם חופשי – מה שארצה, אעשה. יש לי שליטה על חיי. אם אני מחליט לטוס לפריז מחר – מחר אהיה בפריז.
נרחיב את הדוגמא: זה תלוי בדברים רבים, שאינם בשליטתי – כמו: סערה, חטיפת המטוס. אלו דברים בסדר הטבע שאינם בשליטתי. בהינתן כל הדברים האלה – זה תלוי בי. יש מארג שלם של סיבות ומסובבים – אני רק אחד מהם. תלוי בי – לא הכל תלוי בי, לא הכל תלוי רק בי.
מה שיכול להכשיל את השליטה שלי הוא חוסר הבנה של סדר הטבע, ולכן תכנון לא נכון, ולא קיומם של דברים שאינם בשליטתי.
דוגמא מכניסטית: מחשב שולט במבחן של זיקוק דלק. אני יכול להזין נתונים למחשב, ולגרום לו לפעול בצורה מסוימת. זה שהמחשב שולט לא אומר שאני לא שולט!
אנחנו מבהירים כאן שהיותי נשלט אינה סותרת את היותי שולט בגורלי.
בדיחה של דנט: אני מטיס אווירון-על-שלט ושולט בתנועותיו. ליצן משבית את השלט שלי ומפקד של האווירון בשלט שלו, אבל הוא מחקה את תנועותי כשהוא עושה זאת. אני מגלה את זה, אבל לא מספר לו שגיליתי. אני ממשיך עם תנועות הדמה, והוא ממשיך לחשוב שהוא שולט במטוס. מי שולט במטוס עכשיו? ברור שאני שולט, גם אם בדרך ארוכה ומפותלת. (גם לפני שהוא הבים איך מנגנון השליטה עובד הוא השפיע, אבל רק אחרי שהוא הבין את הבדיחה הוא נחשב שולט).
--> זה שאדם נשלט על ידי הרבה דברים לא גורע מהיותו שולט. זה פיתוח של ההבנה הבסיסית של מיל, שדטרמינזם אינו פאטליזם.

פשטנות – סוג נוסף של אי הבנה. אנשים מתקוממים נגד דטרמיניסטים ואומרים שהם מציירים את האדם כרובוט, וזה לא כך. חשוב להבין, וזה ברור לכולם (גם לדטרמיניסטים) שיש הבדל עצום בין רמת השכלול של בני אדם ורובוטים היום, ויש הבדל עצום בין ההישגים שלהם. הדמיון בין אדם לרובוט לפי הדטרמיניסטים מתחיל ונגמר בהיקבעות שלהם. כח המשיכה של הטענה הזאת נובע, לפי דנט, מרטוריקה.

טענה: לפי הדטרמיניזם יוצא שמששת ימי בראשית נקבע שאשדוד בנק היום.
דנט: זה בלבול שאור היום לא זרח עליו. נכון שבמפץ הגדול היו תנאים שמהם נגזר הכל באופן סיבתי (לפלס). מי שיודע את חוקי הטבע יכול לנבא הכל. א ב ל - יש משהו באמירה הזאת שמציג את העניין כאילו האדם לכוד בתולדות העולם, כמו מאובן בהקשר גאולוגי. אבל, מה שנקבע הוא שאני חלק מסדר הטבע, כולל שאני נולדתי כך שיש לי שליטה על מעשיי, ושאני מבצע את רצונותיי.

מור: "מן הקביעה שיש לנו רצון חופשי לבטח משתמע ברגיל שבאמת יש לנו לפעמים את הכח לפעול אחרת מכפי שאנחנו פועלים בפועל; ועל כן, אם מישהו אומר לנו שניחנו ברצון חופשי, ובאותו זמן הוא מתכוון להכחיש שיש לנו אי פעם כוח כזה, הוא פשוט מטעה אותנו.”

מור קושר מבחינה מושגית בין המושג רצון חופשי לבין המושג יכול אחרת.
לכאורה, מור יוצא כאן נגד קומפטיביליסטים, שאומרים שרצון חופשי פירושו שהרצון אפקטיבי. הם אומרים שהרצון נקבע על ידי סיבות קודמות. אבל למעשה, מור הוא קומפטיביליסט, והוא מסביר לנו כאן למה אנחנו מתכוונים באמירה שיכולתי אחרת.
[מור עוסק כאן בניתוח מושגים, ואינו מחוקק משמעות חדשה למושגים. כל המשחק מתנהל בשדה של השיח שלנו, הפילוסופים האלה מחייבים את עצמם לפרש את המושגים כפי שאנחנו משתמשים בהם.]
מור: יכולתי אחרת – יכולתי אחרת, אילו רציתי אחרת.
זה מסתדר בצורה מושלמת עם העמדה הקומפטיביליסטית בדבר רצון חופשי – אדם שעושה את מש שהוא רוצה, שרצונו אפקטיבי. מור: באמירה זו, שרצון הוא אפקטיבי, יש עוד דברים. כדי ליחס למישהו אחריות, להאשים אותו, צריך לוודא שרצונו היה אפקטיבי. מה יכול לסכן את האפקטיביות? למשל, מצב בו גם לולא היה האדם רוצה הדבר היה קורה. (אדם טובע בבריכה. יושב חברו על שפת הבירכה, ואינו חש להצילו. האם אפשר להאשים אותו במות החבר? תלוי. למשל, אם הוא אינו יודע לשחות, אז ההימנעות לא שינתה את המצב.) ההסבר של מור ליכול אחרת הוא המשך אינואטיבי של ההבנה שחופש רצון תלוי לא רק ברצון, אלא באפקטיביות של הרצון (=לולא היה רוצה, התוצאות לא היו קורות).
דיאגרמה (במצגת): רק אם במקרה בו היה האדם בוחר אחרת (בעולם היפוטיתי אחר, כי הרי הרצון הוא חלק משרשרת סיבתית), התוצאה היתה שונה, אז יש אחריות למעשה (כי רק אז הרצון אפקטיבי).

אוסטין חולק על זה.


הדיבור הוא על יכול אחרת לא רק בהקשר שדנו בו, אלא גם "אני יכול לעוף" "אטומי חמצן יכולים להתרכב עם אטומי מימן" "כלבים יכולים לאכול" מור מפרש יכול בהקשר של שימוש רחב, וזה מוסיף תוקף לטענתו. הכוונה היא שיש שימושים במילה יכול אחרת שהם "מוריים", והם בהחלט מתיישבים עם דטרמינזם.





יום שני, 28 בפברואר 2011

תהליכים חברתיים - שיעור 3 - תפיסה חברתית


28/02/2011
תהליכים חברתיים
שיעור 3

תפיסה חברתית

תפיסה – זאת לא המציאות, אלא איך שאנחנו מבינים אותה.
תפיסה חברתית – מונח כללי לתהליך באמצעותו אנחנו מבינים את העולם החברתי שלנ (... חסר)

המשגה והבנה תעזור לנו להבין איך אנחנו תופסים, מהם ההטיות שלנו, איך תופסים אותנו ואיך ניתן לשנות את התפיסה.

סוזן בויל – סרטון יוטיוב. יש צפיות רבות מאד בקטע הזה, למה אנשים כל כך נהנים מזה? יש כאן הפתעה שחושפת הטיה בתפיסה חברתית – אנחנו נוטים, משום מה, להניח שמישהי מוזנחת ולא הכי מחוברת למציאות לא תשיר יפה. זה כי סכמה של זמרת היום כוללת מראה, התנהגות ולבוש מסוימים.

על בסיס מה מתבצעת תפיסה חברתית?
רמזים עקיפים
  1. אנשים – אנחנו נוטים להסיק ממראה הפנים של האדם על אופיו. פייסבוק (אפשר לראות מהשם).
  2. סיטואציות – הבנה של מצבים חברתיים מספקת הקשר חשוב להבנה של התנהגותם של אחרים.
    1. לעיתים אנחנו רואים את מה שאנחנו מצפים לראות בסיטואציות מסוימוצת (וזה לא תמיד נכון).
    2. לפעמים ידע לגבי הסיטואציות מספק הסבר לגבי ההתנהגות.
  3. התנהגות – מעידה על פעולות האדם. משמשת לזיהוי מצבים פנימיים. התנהגות לא וורבלית: הבעות פנים, שפת גוף, מבטים.

Ekmanזיהוי מהימן של שישה רגשות בסיסיים: שמחה כעס עצב פחד הפתעה וגועל.
הלך לניו-גנואה, סיפר סיפורים, הראה להם צילומים של אמריקאים מביעים רגשות, הם יכלו לזהות איזו תמונה מתאימה לרגש בסיפור.
גם תינוקות עוורים מביעים רגשות אלה – זה מולד ולא נלמד.

אימיילים- ערוץ תקשורת מילולי בלבד – אנחנו לא ממש מסתדרים עם זה, ולכן מוסיפים פרצופונים. יש הטיה- אנחנו שומעים את הקול הפנימי שלנו, ויודעים איך אנחנו מרגישים. האדם שמקבל את המייל לא.

הבדלים בין תרבותיים:
  • תרבויות מזרחיות משתמשים הרבה יותר בפרצופונים.
  • יש תרבויות בהן מקובל / לא מקובל לבהות.

האם אנחנו מבחינים ברמאות?
פרויד: אנחנו לא יכולים לשמור סוד.
הטענה היא שכשאדם משקר הקול שלו משתנה – הקצב והגובה. לעומת זאת, בבחירת המילים, הבעות הפנים ושפת הגוף אפשר לשלוט.
ניסוי: נתנו לנשים לצפות בסרט קליל / מזעזע, וצילמו אותם, הן התבקשו לא להסגיר בפניהן את הרגש. ממצאים: הן הצליחו לשלוט בפנים, אך לא בגוף.

חיוכים מזויפים – אקמן:
יש מצבים בהם משהו בחדר מעלה חיוך / סתם מבקשים מהאדם לחייך. האם אנחנו יכולים לזהות? כן, לפי העיניים ומשך החיוך. אקמן פיתח תיאוריה לפיה הוא יכול לדעת מה אנשים חושבים לפי הבעות פנים.

Fritz Heider - “מדען נאיבי"-
  1. ייחוס פנימי – ייחוסים של מאפיינים פנימיים לאדם (יכולת, אישיות, מצב רוח)
  2. ייחוס חיצוני – ייחוסים של גורמים חיצוניים לאדם (המטלה, אנשים אחרים, מזל)

הבחנה בין הייחוסים – כלל ההפחתה – הפחתת השפעת הסיטואציה מאותו ייחוס פנימי שעולה מההתנהגות עצמה.
יישום כלל ההפחתה (התחשבות בסיטואציה) יכולה להוביל גם לחיזוק הייחוס הפנימי וגם להחלשתו. השיפוט של התנהגות האדם מורכב מייחוס פנימי בתוך הקשר – ייחוס חיצוני.

תיאוריית ההסקה הנכונה:
  1. מידת הבחירה – התנהגות הנובעת מבחירה חופשית יותא אינפורמטיבית מהתנהגות שנעשתה בכפיה.
  2. כמה ההתנהגות צפויה – יותר אינפורמטיבי כאשר היא לא.
  3. תוצאות ההתנהגות – ככל שההתנהגות מובילה לפחות תוצאות רצויות כך היא יותר אינפורמטיבית.

הערה ל-1: יש לכולנו נטיה ליצור ייחוסים פנימיים. הנה כמה ניסויים שמוכיחים את זה:

ג'ונס והאריס 1967:
בתקופה שקאסטרו היה שנוא בארה"ה נתנו לסטודנטים לקרוא נאום בעד /נגד קאסטרו, ואמרו להם שנאמר לסטודנט לכתוב נאום בעד / נגד קסטרו / מה שהם רוצים.
אח"כ שאלו אותם עד כמה האדם בעד / נגד קסטרו. כאשר נאמר שהסטודנט בחר, ייחסו יותר התאמה בין ההתנהגות והייחוס הפנימי – הדעה האישית על קסטרו.

תיאוריית השונות המשותפת Kelly, 1967:
הסיבה להתנהגות כלשהיא היא אותו גורם שקיים רק כאשר ההתנהגות מתרחשת.
התנהגות אפשר לייחס להקשר, למבצע ולאובייקט.
מה יעזור לנו לקבוע?
  1. קונצנזוס – האם כולם מסכימים איתו? (אובייקט)
  2. מובחנות – האם הוא נוטה להתלהב מכל דבר, או אולי נוטה להיות ביקורתי? (מבצע)
  3. עקביות – האם הוא מתלהב במיוחד מהדבר הספיציפי עכשיו? (הקשר)

1 נמוך, 2 נמוכה, 3 גבוהה = ייחוס לשחקן.
1 גבוה, 2 גבוה, 3 גבוה = ייחוס לאובייקט (הסרט, בדוגמא שלנו).
1 נמוך, 2 גבוה, 3 נמוך = ייחוס להקשר.
בכל שילוב אחר נקבל ייחוס יותר מורכב ופחות חד משמעי.

עשו ניסויים ובדקו איך אנשים שופטים, במידע חסר – לא נתנו מידע על הקונסנזוס, וזה לא הפריע לאנשים.

הביקורת על התיאוריה של קלי היא שהיא מורכבת מדי. מסקנה חשובה מהמחקר שלו, היא שאנשים לא בודקים איך אנשים אחרים מתנהגים באותו מצב, כשלמעשה יש שונות גדולה באופן בו אנשים מתנהגים בסיטואציות שונות.

טעות הייחוס הבסיסית - הנטיה להסביר התנהגות של אנשים לפי ייחוס פנימי ולא לפי ייחוס חיצוני. (הערכת יתר והערכת חסר). למשל: קשה לנו לקלוט ששחקן ששיחק רופא בסרט אחד משחק רוצח סדרתי. או: כשמישהו עוקף אותנו בתור, אנחנו ממהרים להסיק דברים על אישיותו.
לעומת זאת, הדגש בפסיכולוגיה חברתית הוא ההשפעה של הסיטואציה.
בעצם, אפשר לומר שטעות הייחוס הבסיסית היא כשל ביישומו של כלל ההפחתה.

ג'ון והאריס – 1967:
אנשים מייחסים ל"כותב המאמר" עמדה יותר קיצונית אם הם חושבים שהוא כתב את המאמר מרצונו. נחזור לנתונים – ואפשר לראות את טעות הייחוס הבסיסית – גם כאשר נאמר לאנשים שהמאמר נכתב בלית ברירה, הם חשבו שהם יכולים לייחס לו עמדה. זה הממצא הכי מעניין של הניסוי.
נעשו ניסויים כדי לבדוק שהתוצאות אכן נובעות מטעות הייחוס, והתברר שכן.

רוס, 1977:
נתנו לנבדקים לשחק משחק טריוויה.
לחלק מהנבדקים נתנו להיות שואלים, לחלק משיבים ולחלק צופים. מול כולם אמרו לשואלים לשאול שאלות בנושאים שרק הם יודעים. התוצאה: רק 40% מהתשבות נכונות. ביקשו מכולם לשפוט את מידת הידע הכללי של המתחרים והשואלים, והם שפטו בהתאם לתוצאה (השואלים – גבוה מהממוצע [כולם שפטו כך, חוץ מהשואלים עצמם], המשיבים – נמוך מהממוצע [אפקט יותר חלש אצל המשיבים]) – טעות הייחוס הבסיסית.

מדוע טעות הייחוס הבסיסית היא חלק מחיינו?
גילברט ומלון, 1995:
זיהוי ההתנהגות וביצוע ייחוס אישיותי הוא מהיר, אוטמטי. ביצוע כלל ההפחתה תלוי בשמאבים וקורה רק בשלב שני – [ובהעדר משאבים אינו קורה בכלל (?)].

ניסוי הנאום -
מבקשים מנבדק לנאום על נושא שהם נגדו, ובזמן עד הנאום נותנים להם לשמוע מישהו אחר מבצע את המטלה, ולייחס לו עמדה. זוהי סיטואציה בה נצפה מהנבדק לייחס חיצונית – הם בדיוק באותו מצב, אבל מצד שני – המשאבים תפוסים. ואכן מצאו שנטו לייחס פנימית.

נמצא דווקא שדווקא כאשר אנחנו הכי עסוקים בלייצר רושם מסוים על אנשים אנחנו נוטים יותר לטעות הייחוס הבסיסית – לשפוט אנשים אחרים לא נכון.

מתי ההסתברות לטעות הייחוס הבסיסית יורדת?
כשאנחנו חושדים במישהו.

מדוע הייחוס האישיותי הוא אוטומטי?
  1. הטיה תפיסתית – האדם מרכז תשומת הלב והמצב הוא הרקע.
ניסוי הטיית מוקד תשומת הלב – יש שתי שחקנים, ושישה צופים: 2 רואים את שניהם במידה שווה, וארבע רואים יותר את אחד השחקנים. כששאלו אותם מי יותר דומיננטי, אלה ורק אלה שראו יותר שחקן אחד טענו שזה שהם ראו הוא יותר דומיננטי.
  1. תרבות – מילר 1984: בתרבויות אינדיווידואליסטיות מתרכזים יותר בפרט ונותנים לו יותר משקל והשפעה, וגם עושים יותר טעויות ייחוס פנימיות מבתרבויות קולקטיוויות. מילר מצאה שאין הבדל אצל ילדים – והוא נלמד עם הזמן. (אבל ההטיה קיימת בכל תרבות).

האם אנחנו מבצעים את טעות הייחוס גם על עצמנו? לא ממש – לגבי עצמנו יש הטיה לייחוס מצבי.
למה?
  1. ידע – אני יודעת שאני נראית עכשיו שונה ממה שאני נראית במצב אחר.
  2. הטיית מוקד תשומת הלב – עבור האדם הפועל המצב הוא במוקד תשומת הלב.