יום שלישי, 8 במרץ 2011

חירות רצון והכרח - שיעור 4


08/03/2011
חירות רצון והכרח
שיעור 4

מור:
  1. יש קשר מושגי בין פעולה העומדת לשיפוט מוסרי של פעולה - טובה / רעה לבין העובדה שהפועל היה יכול לפעול אחרת.
  2. יש מצבים בהם מישהו עשה משהו, והיה יכול אחרת, וכולם מסכימים על זה, למרות שהם חושבים שהם חולקים על זה.
  3. יש מושג של יכול אחרת לפיו מה שאדם עושה – הוא לא היה יכול אחרת.
המכחיש, מתנגש עם אופן הדיבור של בני האדם וגם שלו עצמו.

היתיי יכול לעשות זאת - הייתי יכול, לו רציתי. הכוונה היא לא שיכול היה לקרות, אבסולוטית, משהו אחר, אלא שלרצוני היה תפקיד סיבתי במהלך המאורעות, ואילו הוא היה שונה, היו יכולות להיות תוצאות שונות - רצוני הוא אפקטיבי.
פירוש זה הולם את ההגדרה לרצון חופשי של הובס ויום.
שני הפירושים האלה הם קומפטיביליסטים. (למה?)

אוסטין:
--> זה לא נושא המאמר שלו, אלא הניתוח של מור לפסוקי אם.

אוסטין מביא דוגמא שהוא היה מסוגל לקלוע, ניסה בכל כוחו אבל לא קלע. הוא שולל את ההתניות – האמירה "אני יכול" היא אמירה קטגורית, ואינה מותנה. זה שאני מפספס, לא אומר שלא הייתי יכול להצליח. אוסטין יוצא נגד הטיעון הדטרמיניסטי, שאם לא קלעתי – יש משהו שגרם לי להיכשל. הוא אומר שהאמונה בדטרמיניזם לא מתיישבת עם האמונות שמשתקפות בשימוש הרווח במילה יכול.
אוסטין הוא אינקומפטיבילסט – המילה יכול לא מתיישבת עם האמונה בדטרמינזם.

טעויות פופולריות במטלה 2:
"הטיעון של אוסטין בונה על העובדה שכווניתינו יכולות גם לא להתממש"
זה לא לא נכון, אבל גם לא שם את האצבע על הנקודה. הנקודה היא שאמירת יכול או לא יכול לא מותנית בשינוי הכוונה. הכוונה יציבה לאורך כל הדרך. (בניגוד למור, אצלו יכול קשר ברצון, בכוונה). רציתי, ונכשלתי, ובאותה מידה – יכול הייתי גם להצליח. האמירה 'יכול כך ויכול גם אחרת' אינה היפוטתית, ואינה מותנית בשינוי הרצון.
אינדטרמינזם – אותו עבר, שני עתידים. העתיד אינו תלוי בעבר.

מצגת:
למעלה – העמדה האינדטרמיניסטית של אוסטין – בהקשר של רצון: עבר אחד, שני עתידים.
למטה – העמדה הדטרמיניסטית של מור: באותן נסיבות יש רק עתיד אחד אפשרי, אילו היה רוצה אחרת – אנחנו מעלים על דעתינו שרשרת היפותטית אחרת של התרחשיות, שבה הכל דומה – חוץ מהרצון.

מור ואוסטין שניהם מסכימים על הפירוש של דטרמיניזם – אותו עבר, אותו עתיד. השאלה היא אם זה מתיישב עם הפירוש של יכול.

אליעזר חולק על אוסטין:

א. המדע בעצמו משתמש במושגים כמו יכול או לא יכול. אילו אוסטין היה צודק היינו מגיעים לסתירה בתוך המדע עצמו – ולא רק במושגים של חופש. משפט מדעי: אטום חמצן יכול להתרכב עם שני אטומים של מימן וליצור מולקולת מים. לפי אוסטין, יכול אינו דטרמיניסטי, ולכן מתחייב מהשימוש במילה יכול שעתידו של אטום החמצן אינו תלוי בחוקי הפיזיקה והיקום. אבל אנחנו יודעים שהמילה יכול מתפקדת בשיח המדעי. אם אטום חמצן לא יתרכב עם אטומי מימן – נשאל למה. מתאים יותר הפירוש של מור לפיו יכול מתפקד גם כהפשטה – יכול-פוטנציאל, ולא אטום ספציפי. יכול היה – בנסיבות אחרות.

ב. בעיה נוספת, היא שהראיה של אוסטין – שניסוי אחר היה יכול להצליח, היא לא טובה. למה? 1 היא לא ראיה! מדובר בזמן אחר ותנאים אחרים. 2 זה מראה שהוא מבולבל לגבי הנושא. עיקר המחלוקת היא אם לאותו עתיד יכולים להיות שני עברים (שלמה: האם לאותו עבר ייתכנו שני עתידים או רק עתיד אחד. תודה:) ) הראיה שלו לא עונה על זה. 3 האינטואיציה של אוסטין היא האינטואיציה הקומפטיביליסטית. מה שניסוי נוסף יאשר זה יכול מסוג אחר – קומפטיביליסטי. למעשה, הוא מביא ראיה למור, לא לעצמו. הראיה שלו מונחית על ידי אותה אינטואיציה ממור, ולא אינטואיציה אחרת, כפי שהוא טוען.

ג. האתגר הליברטני (קיין)– הקומפטיביליסטים אומרים שהעמדה של היריב אינה קוהרנטית. אינקומפטיביליזם דורש שכדי שיהיה רצון חופשי וחירות בנקודה מסוימת אותו עבר יתפצל לשני עתידים. לפי זה, בדיוק אותם שיקולים ורקע (של מולי) היו יכולים להוביל את מולי להחלטה אחרת. הגיוני לומר שאילו היו לה שיקולים אחרים, או היגיון אחר, היא היתה יכולה לבחור אחרת, אבל מוזר שבהינתן בדיוק אותן נסיבות היא היתה יכולה לבחור אחרת. יש בזה משהו לא קוהרנטי.
לדעת אליעזר אינקומפטיביליסטים מוכרעים על ידי טיעונים אלה, אין להם תשובה לאתגר הליברטני, ולכן לא נעסוק בהם הרבה.

ד. בדוגמא של אוסטין, לא ברור: באותן נסיבות עצמן – למה הכוונה? האם הכווונה ב-ד-י-ו-ק לאותן נסיבות? (אותו כיוון רוח, אותם כיווצי שרירים)? עמום. אולי נאמר שזה משהו מהנפש, וזאת ההזדמנות לעסוק בבעיית הגופנפש.

בעיית הגוף נפש:
ראסל:
ראסל מתמודד עם הבעיה של הדטרמיניזם והחופש, ומציע שעקרון אי ההיקבעות בפיזיקה יכול לפתוח לנו את הדרך לפתרון.
האם ראסל הוא קומפטיביליסט?
לכאורה, ראסל הוא אינקומפטיביליסט, ולכן כדי לאפשר מקום לחופש עליו למצוא פרצות בסדר הדטרמיניסטי, וזה מה שהוא עושה כאן – <עם עניין השיווי משקל הלא יציב במח>. הוא יוצר קונסטילציה שבה שינוי במיקרו יוצר שינוי במקרו.
למעשה, לפי אליעזר, ראסל הוא קומפטיביליסט. הגדרנו אינקומפטיביליזם כ: עבר אחד, שני עתידים. הבעיה של ראסל היא לא דטרמיניזם אלא פאטליזם (=להחלטותינו אין ערך, ואין שום השפעה על סדר המאורעות), וזה מתבטא במשפט "לאלה שחרדים לאשר את כוחה של הרוח על החומר, יש לפיכך אפשרות למצוא פירצה" – והיא מערכת פיזיקלית סגורה ולא מושפעת, ולכן הוא יוצר מערכת בה יש מקריות, ואז הרוח יכולה להטות בהתאם להחלטותיה. החרדה כאן היא מדטרמיניזם שהופך את הרוח לאימפוטנטית, והתוצאה: פאטליזם, כשהפתרון הוא לאפשר לרוח השפעה. אין שום דבר בדבריו שאומר שזה שהילד גורם לסלע ליפול אינו דטרמיניסטי – זה תלוי בהמון נסיבות קודמות. כל מה שהוא עושה זה לאפשר לרוח פעולה במרחב הגופני. הוא עונה לאתגר הליברטני בכך שהוא מקבל אותו, ומפיק ממנו לקחים קומפטיביליסטיים.

בעיית הגוף נפש:
אנחנו מתייחסים לתהליכים של גוף ונפש, והשאלה היא מה היחס בין שני הדברים האלה. (ראסל), דקארט חשבו שמדובר ביחס בין שני עצמים – דואליזם. השיח העכשוי אינו דואליסטי, ותופסים את היקום, המציאות כדבר אחד, שמרכיביו פיזיקליים והשאלה היא על היחס בין התיאורים. יש תיאורים פיזיקליים, ביולוגיים, ומצד שני פסיכולוגיים, סוציולוגיים וכו'. השאלה היא אם אפשר ליצור חפיפה בין המישורים האלה. יש כאלה שחושבים שכן – אפשר לתאר הכל ולהסביר הכל במישור הפיזיקלי-פיזיולוגי וכו', ויש כאלה שחושבים שתמיד נזדקק לפלולרילזם של נקודות מבט.

אם דטרמינזם מחויב לעבר אחד – עתיד אחד זה יתבטא במימד של הפיזיקה, זה לא מפריע לאף אחד, מה שמפריע הוא ההשפעה על שאלות של חופש ואחריות (וזה תלוי בקומפטיביליזם).

בעיות שעלינו לטפל בהן:
  1. בהינתן דטרמיניזם, עבר אחד – עתיד אחד, איך אפשר להסביר חופש ואחריות? (פתרונות שדיברנו עליהם: מה שמעניין אותנו הוא שהדבר נעשה מרצון / האדם יכול לעצב את עצמו – גם זה במסגרת דטרמינסטית).
  2. האתגר של הליברטנים – איפה נכנסים חופש ואחריות בעולם שבו עבר אחד יכול להוביל לשני עתידים.

ר' נחמן מברסלב, ליקוטי מוהר"ן:
למה מתכוון ר' נחמן במילה רצון?
יש הבדל בין שני הקטעים-
קטע ראשון: התרחשות נפשית.
קטע שני: אין כאן חוויה.

ויטגנשטיין:
627 – השאלה היא מה ההבדל בין המצב בו אני מרים את זרועי לבין מצב בו זרועי מתרוממת?
יש שיאמרו, שההבדל הוא בסיבות מהן זרועי מתרוממת – אירוע של רצון או לא. ויטגנשטיין אומר שזה לא כך – זה לא שהיה רצון, וראה איזה פלא! זרועי התרוממה.

עיקר המאמר של אוסטין מסתובב סביב הניתוח הסיבתי שמור מציע לפעולה רצונית. מור: יכול הייתי לעשות זאת – אילו רציתי עשיתי, אם התקיים התנאי הסיבתי רציתי, אז עשיתי, ואם הייתי רוצה אחרת – היה קורה משהו אחר. עיקר המאמר של אוסטין מוקדש להתקפה על המבנה הסיבתי הזה. הוא אומר: משפט סיבתי: אם ארזה – אדחק דרך הפתח, ואם זה משפט סיבתי אמיתי – אם לא נדחקתי, לא רזיתי. לעומת זאת, במשפט אם ארצה אדחק דרך הפתח, לא משתמע שאם לא נדחקתי לא רציתי, כלומר: זה לא משפט שמתאר חוליות בשרשרת סיבתית. רצון לא מציין אירוע סיבתי שיש לו תוצאות, אלא הכנסה של פיסת משמעות להסבר ההתנהגות שלי. לכפות רצון לסדר אירועים סיבתיים זו החמצה של האמירה.
לכן, פילוסוף קומפטיביליסט כמו מור וקיין מאמין שעבר אחד עתיד אחד, וכן שיש רצון ואחריות. רצון זה לא חוליה בסדר הסיבות, ומי שקומפטיביליסט מחויב לשרשרת סיבתית שמובילה מעבר לעתיד. איך מגדירים רצון, ואיך זה קשור – זה כבר עניין אחר.
מושגים של יכול, חופש ואחריות מתפרשים מתוך השאלה האם יש התפצלויות בשרשרת מהעבר לעתיד.

(סוף הסיכום לא משהו).









יום שני, 7 במרץ 2011

תהליכים חברתיים - שיעור 4 - רושם ומראה פנים


יום שני
07.03.2011
תהליכים חברתיים
שיעור 4

תפיסה חברתית
יצירת רושם
תהליך יצירת הרושם – התהליך של שילוב מידע לגבי אדם בכדי ליצור רושם קוהרנטי.

המימד הבסיס ביותר ברושם הוא הערכה חיובית / שלילית. לכל רושם שיש לנו על אדם יש ערך – חיובי או שלילי. מה קובע את הערך?
  • הערכה של התופס החברתי – אנשים שונים יתפסו את אותן תכונות כחיוביות או שליליות (עקשנות)
  • ההקשר (אני מחפשת מנהלת / עוזרת בית?)

היום נעבור על דפוסים כלליים, בעיקר על מידע מילולי, ואז ניישם על תפיסת פנים.

המודל האדדטיבי Additive Model: תופסים חברתיים יוצרים הערכה כללים באמצעות חיבור של כל התכונות הבודדות. חיבור פשוט. דוגמא פופולרית: כשכותבים המלצה על מישהו מתלבטים כמה תכונות להדגיש, כמה לחזור. לפי המודל הזה צריך להוסיף כמה שיותר, כדי ליצור רושם יותר חיובי.

המודל הממצע Averging Model: מיצוע של הערכים. אם נוסיף ערך שקרוב יותר לממוצע, נוריד את הרושם הכללי.

(היום הכי מקובל) – מודל הממוצע המשוקלל weighted averging model : לכל תכונה יש ערך ומשקל. יש תכונות משמעותיות יותר.
מה משפיע על המשקל?
  1. הטיה לתכונות שליליות. אנחנו נותנים יותר משקל לתכונות שליליות. למה? כי הנורמה זה לדבר בצורה חיובית (?!) ולכן מידע שלילי בולט. אם נקרא המלצה על מישהו ויהיה כתוב משהו שלילי, אנחנו נסיק מזה יותר. ההשלכה: נורא קשה להיפטר מאמירה שלילית שנאמרה עלינו. למשל: אמינות ואי אמינות. אם אני אמינה כמעט תמיד, ורק מדי פעם, אפילו פעם אחת, מרמה – אני לא אמינה.
  2. משקל רב יותר למידע המגיע ממקור אמין.
  3. משקל רב יותר לייחוסים הקשורים למטרת התופס החברתי (נחפש תכונות שונות אם אנחנו צריכים סבל או נגן תזמורת).
  4. פחות משקל למידע הסותר מאד רשמים קודמים (תלוי – לפעמים, למשל באמון, זה פחות כך).
  5. משקל רב יותר לרשמים ראשוניים מאשר רשמים מאוחרים יותר.

כתוצאה מכל זה, שני אנשים שמסתכלים עלאותו אדם יגיעו לממוצע אחר.

תיאוריית אינטגרציית המידע של אנדרסון Information Integration Theoryמניחה כי הרושם שאנו יוצרים מבוסס על:
  1. ממוצע משוקלל של תכונות האדם הנתפס
  2. מאפייני התופס – אותו המידע בדיוק יפורש אחרת דרך סכמות שונות.

--> בסה"כ, כשבודקים דיווחים של אנשים על אנשים אחרים (למשל, מכתבי המלצה) יש יותר דמיון בין הערכות של אותו אדם על אנשים שונים, יחסית להערכות של אנשים שונים על אותו אדם. <זה נשמע כאילו המלצות מלמדות יותר על הממליץ מאשר על האדם שממליצים עליו :) >

השפעת הבדלים אינדיווידואלים, התנסויות אחרונות, מצבי רוח, מעידים על כך שבמידה מסוימת, יצירת רושם היא בעיני המתבונן.

אפקט הראשוניות Primacy effectלמידע שמוצג מוקדם יותר על רצף קבלת המידע מאשר למידע שמוצג מאוחר יותר.
ניסוי: נותנים את אותה רשימת תכונות לשתי קבוצות, לפי סדר שונה. הקבוצות מדרגות עד כמה האדם חברותי, חם ונעים. ורואים, שהתכונות שמופיעות קודם ברשימה משפיעות יותר על הדירוג.

למה זה קורה?
  • תשומת לב – אנשים משקיעים יותר קשב ועיבוד מידע בהתחלה, ואחרי כמה זמן כבר "נוצר רושם" ומשקיעים פחות. לכן, אם יש הרבה מוטיבציה לשים לב לכל המידע, האפקט נעלם. (לפי הסבר זה).
  • השערת שינוי המשמעות – המידע הראשוני מהווה לסכמה, לתוכה מכניסים כל מידע נוסף (אדם נחמד ורגוע – נדמיין אדם עדין, אכזר ורגוע – קר ומחושב).
לפי ההסבר השני הרבה יותר קשה לתקן רושם ראשוני.
לדעת המרצה, פסיכולוגיה חברתית הרבה יותר מאמינה להסבר השני.

אפקט האחרונות Recency Effect – בתנאים מסוימים למידע האחרון שקיבלנו יש את ההשפעה החזקה ביותר על הרושם שלנו.
התנאים:
  1. עבר זמן רב מאז הרושם הראשון (והוא נשכח).
  2. האם אנחנו חושבים שמדובר במאפיין המשתנה עם הזמן (מצבי רוח – אנשים נוטים לחשוב שמשתנים, עמדות אישיות- למשל: האם קמצנות משתנה?).
  3. במעבדה יוצרים אפקט אחרונות בכך שמבקשים מהנבדק להעריך אחרי כל פיסת מידע.

ניסוי! נבדקים צופים בסטודנטית שעונה על 15 / 30 שאלות נכון, במבחן SAT, חצי רואים אותה הולכת ומשתפרת, וחצי – הולכת ומדרדרת.
הממצא: התחלה טובה הובילה לדירוג אינטלגנציה רב יותר מאשר התחלה רעה.

כיצד הרושם נשמר?
סכמה – מבנה קוגנטיבי המארגן ידע לגבי העולם.
סכמות אנשים – סכמות שמתארות אישיות של אחרים.
  • לגבי אנשים ספציפיים – אמא, אבא, חבר...
  • לגבי סוגים של אנשים – אדם מופנם וכו'...
תיאוריות אישיות אימפליציטיות – סט של הנחות לגבי אילו תכונות קשורות.
המשמעות: ייחוס של תכונה אחת מוביל אותנו לייחוס תכונות אחרות.
המפות המנטליות מסודרות על פני מימדים הערכתיים – ולכן ייחוס תכונה חיובית יוביל לייחוס תכונות חיוביות נוספות (לאו דוקא כפי שזה במציאות) וייחוס תכונה שלילית יוביל לייחוס תכונה שלילית נוספת. --> אפקט ההילה".

Asch, 1946 – נתן לאנשים אחת מבין שתי רשימות של תכונות, זהות מלבד תכונה אחת שמופיעה באמצע – חם / קר.
ממצא: האדם שתואר "חם" נתפס כיותר שמח, נדיב נוח... מאשר האדם ה"קר".
חם ואינטלגנטי --> חכם.
קר ואינטלגנטי --> מחושב.

אש עשה את אותו ניסוי עם נימוסי ובוטה במקום חם וקר.
לכן הוא קרא לתכונות חם / קר תכונות מרכזיות. (תכונות מרכזיות =תכונות המציעות את נוכחותן של תכונות אחרות מסויימות, משפיעות מאד על הרושם).

* ג'ורג' אורוול: בגיל 50 לאדם יש את הפנים שמגיעות לו :)

האם יכולים להיות אפקטים זהים (ראשוניות, תכונות מרכזיות) לגבי מידע הפנים?
*חשוב להדגיש – לא מדובר כאן בהתנהגויות (מגולח / מאופרת) והבעות פנים, אלא במבנה פנים שאנו נולדים איתו.
א"א לדמיין את אותו חיוך על אנשים שונים, כי יש ערך למבנה הפנים – מעבר להבעות – תנועת שרירים ספציפיים.

--> אנחנו לא נדבר פה על השאלה האם מידע הפנים באמת מעיד על האופי שלנו. מה שברור הוא שאנחנו שופטים אנשים לפי זה. זאת הסיבה ששמישהו מכסה את פניו – אנחנו מרגישים שאנחנו לא רואים מי הוא. אגב, עיניים לא מספיקות. למשל, יש הרבה דברים שלא נעשה בלי לראות את האדם.

אנשים יפים מצליחים יותר בדברים מסוימים, אם כי יש עליהם גם סטריאוטיפים שעלולים לפגוע בהם (לבלונדינית יכול להיות קשה יותר להתקבל לתפקיד ____ (יש למלא תפקיד אינטלגנטי כלשהוא)).

שני תהליכים:
  • קריאה לתוך פניםin to
  • קריאה מתוך פנים from

על בסיס מה מייחסים לאדם תכונת אישיות מתוך מבנה הפנים שלו?
  • אסוציאציות פונקציונליות (פעם נשים לבנות ושמנות היו נחשבות יפות, כי זה אומר שהן מספיק עשירות כדי לשבת בבית ולהתבטל, <והיום נשים רזות נחשבות יפות, כי זה אומר שיש להן מספיק כסף לחטיפי גרנולה ומכון כושר?> ).
  • אסוציאציות מטאפוריות (נתפוס ג'ינג'י כחם מזג).
  • הרחבה זמנית (במבנה הבסיסי של פנים של אדם יש הבעה מובנית מסוימת – אם זה מזכיר חיוך, נרחיב, ונחשוב שהוא כל מה שמקשרים לחיוך).

הגישה האקולוגית: טענה – בטבע, בגירויים השונים שאנחנו נחשפים אליהם יש את כל המידע שאנחנו צריכים כדי לשרוד, וגם אם אין לנו הבנה או מודעות לחוקים הפורמלייםץ בקריקטורה, יש חוק שקוראים לו משהו כמו חוק שנל, שממנו משתמע שהדג משתקף במקום הלא נכון, אך הציפור יודעת לעשות את התיקון, למרות שמן הסתם היא לא מכירה את הכלל.

Affordances - (הגדרה במצגת)

בהתאם לגישה האקולוגית Affordances הוא תלוי תופס (אנחנו רואים בכסא מקום ישיבה – תינוק שבדיוק לומד ללכת רואה בזה משהו אחר. אנחנו רואים במדרגות מקום לעלות, נכין לא).
הטענה: Affordances של פניו של הפועל תלויות במטרה של הצופה, ומציעים להאמין, לסמוך, לברוח, לאהוב וכו'. המרצה (איך קוראים לה?) חושבת שזאת הבניה חברתית + נבואה שמגשימה את עצמה.

האם אנחנו שופטים אנשים לפי מראה הפנים שלהם?
פרדיגמת "היכרות אפסית"משווים את השיפוטים של אנשים על אחרים לשיפוטים שלהם על עצמם, ומוצאים:
  • מיתאמים בין הדירוג של העצמי לדירוג של האחר.
  • מייחסים תכונות דומות לאנשים שמראה פניהם דומה.
  • נוטים להסיק על שינוי באישיות כאשר יש שינוי במראה.
  • כאשר הופעתו של אדם משתנה לעיתים קרובות אנחנו נוטים להסיק שאישיותו לא יציבה.

סיכום עד כה:
  • פני האדם הם מקור מידע עשיר וחשוב לתופס החברתי.
  • אמונה – אנשים מאמינים שהפנים מעידים על אופי (א"א לשלוט בהם, בניגוד למילים או התנהגות, הבעות פנים).
  • יישום – אנשים מסיקים מסקנות מעשיות.
  • סטריאוטיפים – מראה פנים דומה = תכונות אופי דומות.

  • סרטון - שיער חלק / מתולתל
האם תו פנים יחיד יכול להשפיע?
אם כן, מה זה אומר על איך שאנחנו מעבדים את מידע הפנים?
  • פירסמו על ראש ממשלה לשעבר של גרמניה שהוא צובע את שערו, והוא תבע את המפרסמים.
    האם צבע השיער משפיע?
    ניסוי במעבדה של המרצה: שאלונים עם תמונה שלו בשתי גרסאות - שיער לבן ושחור, ודירוג הגיל (אימפליציטי ואקספליציטי) הושפע מזה באופן משמעותי.


הטלת ספק בתקפות מידע הפנים:
האם אפשר לגרום לאנשים לתקן את הרושם של מידע פנים?

למה לחקור את זה?
  • הפועל החברתי יכול לשנות את מראה פניו. (איפור, ניתוחים פלסטיים, ניתוחים של השתלת פנים).
  • פוטושופ – היום עושים הרבה פוטושופ. היום בצרפת מציעים חקיקה לפיה צריך לציין על תמונה כמה אחוז פוטושופ יש. השאלה היא האם אנחנו באמת יכולים לתקן את הרושם.

  • פרסומת של dove? מטורף! “לא פלא שתפיסת היופי שלנו מעוותת".

כדי שאנשים יוכלו לתקן צריך מודעות, מוטיבציה ועבודה אקטיבית.

בניסוי נותנים נתונים על אדם,מבקשים לדרג, ומבקשים מהם להתעלם מחלק מהם (למשל – להתעלם מההמלצה של המפקד) ולדרג שוב. מה שחשוב בתיקון זה להבין שכשאנחנו רוצים לנטרל השפעה של מידע מסוים עלינו גם לנטרל את ההשפעה שלו על מידע אחר.

  • עושים את אותו ניסוי, במקום מידע מילולי יש תמונה, ומבקשים להתעלם (למשל) מהשיער (כי הוא לא אמיתי, שינו אותו בפוטושופ).

במידע מהפנים אנחנו לא מודעים למה השפיע עלינו איך (בניגוד למידע מילולי). כמו כן, לא ברור איך מעבדים פנים – תו תו, או בצורה הוליסטית.

האם תו פנים יחיד יכול להשפיע?
השתמשו בתמונות שנוצרו במחשב, כך שיש שליטה מושלמת על שינוי של תוים ספציפיים.
מספרים לאנשים סיפור, נותנים להם פילרים של אנשים עם מראות סטריאופטיפיים, כדי שאנשים ירגישו בנח לנוע על הסקאלה.
אח"כ מבקשים מאנשים לשפוט עד כמה אנשים, שמציגים רק את התמונות שלהם, מתאימים לתפקידים מסוימים (שואלים שאלות ספציפיות).
ממצאים: תו אחד מאד משנה.
גם שיער מאד משנה.

האם אנשים מסוגלים לתקן?
בחלק מהתנאים אומרים לאנשים להתעלם תמו הפנים ששונה (ואורים להם ששינו את זה במחשב). אנשים בד"כ מניחים את היד על התמונה, אבל הם לא מודעים להשפעה של השיפוט של שאר הפנים לפני שכיסו את התו.
ממצא: לא, הם לא מסוגלים לתקן.
למה?
  • אנשים לא מודעים לאיך זה משפיע עליהם.
  • אין מידע חלופי- אנשים לא יודעים איזה שפתיים יש לה, איך היא נראית?
    - כאשר סיפקו את התו החלופי יש יותר תגובות לא תואמות -> אנשים יכולים לתקן טוב יותר – זה משפיע על מודעות, על עיבוד פרטני וגם השאלון מוסיף אינפורמציה.
  • רב האנשים ידעו לומר שהשפתיים המלאות הן שגרמו לה להיראות יותר חברותית (כשהראו להם את השפתיים האמיתיות (?) )

השפעת סוג עיבוד המידע על מטלת התיקון:
מטלה מקדימה, שמטרתה לגרום לאנשים לחשוב על פנים בצורה הוליסטית או כפרטים.
מסבירים לאנשים על השינוי והשפעתו, ונותנים לדרג תכונות בשתי שניות על המחשב (כי שלא יוכלו לתקן באופן מאומץ).
ממצא: כשאנשים מתבקשים לתקן, הם מצליחים יותר בעיבוד פרטני מאשר בעיבוד הוליסטי.
השערה: (יש לה סיבה, חסר) אנחנו בד"כ מעבדים פנים באופן הוליסטי, ומידע מילולי, באופן פרטני (זה מתאים לקצב הופעת האינפורמציה).
יש תוי פנים יותר מרכזיים.
מסקנה: רושם מיידי של מראה פנים משפיע, באופן שקשה לשנות. אפשר להבין את ראש הממשלה של גרמניה על תביעתו.





















יום רביעי, 2 במרץ 2011

פסיכוביולוגיה - שיעור 3- שינה - המשך + התנהגות רביה


02/03/2011
תהליכים פסיכוביולוגיים
שיעור 3

שינה – עוד המשך

הפרעות בשנת SWS:
  • הרטבה
  • הליכה סהרורית
  • ביעותי לילה
  • הפרעות אכילה הקשורה לשינה

ביעותי לילה – סיוטים: מאד אפייני לילדים. חלומות מפחידים שגורמים לאדם להתעורר. למה זה הולך וחולף עם הגיל? כי אצל ילדים עולם הדמיון מאד מפותח, וההבדל בין המציאות והדמיון מטושטשים. זה גורם לסיוט להיחוות כאמיתי יותר. (מדובר כאן בסיוטים שמפריעים לתפקוד, לא בסיוטים רגילים שיש לכל אחד).

הפרעות אכילה הקשורה לשינה: דומה להליכה סהרורית. אנשים אלה קמים, אוכלים (המון, את כל מה שיש במקרר – עוף קפוא או תרופות, למשל) וחוזרים לישון. הם לא מודעים לזה, ויכולים לעשות זאת עשרות פעמים בלילה.
הטיפול בהפרעות אכילה: תרופות הרגעה, נוגדי חרדה, שגורמים לישנוניות וכך לפחות קימה, ופחות פעילות באזורי המוטוריים.


שעונים ביולוגיים- מקצבים יומיים וסמני שעה:
פעמיים בשנה להקות ציפורים נודדות מארצות חמות לקרות, ולהפך. תחילת הנדידה של ציפורים מתרחשת כמעט באותו יום כל שנה. אצל חלק מזני הציפורים הנדידה מתחילה בטווח שעות מסוים. איך הן יודעות? שעון ביולוגי.

ניסוי בכורי פחם מתחת לאדמה – לקחו מהם את כל אמצעי התקשורת אל העולם החיצון. הם נכנסו אל המכרה למשך 3 חודשים, ויכלו להחליט בעצמם מתי להדליק את האור ולהתחיל את יום העבודה, ומתי לסיימו. התוצאות: בימים הראשונים כורי הפחם היו די מסונכרנים עם העולם שמעל האדמה, אך אחרי כשבועיים כבר לא. כשבדקו את כורי הפחם מצאו שכורי הפחם חיו סביב מחזור יממה, אך של 25 שעות, ולא 24. מכאן, שיש לנו מעין שעון פנימי, ולו 25 שעות. גורמים חיצוניים (קרי: השמש) גורמים לנו לחיות סביב 24 שעות.

איך זה עובד?
יש כמה שעונים, ואחד מהם, שמכייל את השעון הביולוגי שלנו סביב 24 שעות, נמצא בהיפותלמוס. יש אזור שנמצא מעל האופטיק כיאזמה, ונקרא סופרא כיאזמטיק נוקלאוס – SCN וחושבים שהוא השעון הביולוגי שלנו.
קלט -
קלט ישיר – ישירות מהעין. ברגע שאור פוגע בעין יש קלט.
קלט עקיף - מהרשתית דרך התלמוס לSCN, מאפשר השפעה של נתונים אחרים על עירנות.
פלט -
  • האזור הקדם אופטי מידיאלי
  • האזור התת פרונט...
  • עוד אזור

כיצד "מדבר" האזור העל כיזמטי עם אזורי מח אחרים?
ניסוי:
הריסת האזור הזה, ובדיקה – מה משתבש? עשו זאת אצל חולדה. בדקו את מחזורי הערות (קו דק) והשינה (קו עבה) כשהמנגנון תקין. כאשר הוציאו את הגרעין העל כיזמטי ממח החולדה, נפסק דפוס השינה והערות והמחזור השתבש לחלוטין. ניסו להכניס אותו חזרה – לא השתילו – סתם זרקו פנימה לאזורים שונים (חדרים לטרליים, למשל) ולמרבה ההפתעה הפעילות חזרה להיות יחסית תקינה.
מסקנה: השעון הביולוגי מפריש הורמונים.

אולי הSCN אינו השעון עצמו, אלא משפיע על אזור אחר, שהוא השעון הבילוגי?
נבדוק – האם השון "מתקתק" – האם הוא יודע להבחין בין יום לבין לילה?
ניסוי – בדיקת חולדות עם 2DG – חומר דומה לסוכר, אך אינו מתפרק בגוף - רדיואקטיבי ביום ובלילה. ככל שהתא צורך יותר גלוקוז יצטבר יותר ממנו בתוך התא. הזריקו לשתי קבוצות של חולדות 2DG – לחצי ביום ולחצי בלילה. אחרי 12 שעות בדקו את הגרעין העל כיאזמטי שלהם, וכך גילו שהוא פעיל ביום, ואינו פעיל בלילה. מכאן – שה SCN יודע להבחין בין יום לבין לילה. איך?
התשובה מגיעה ממודל של דרוזופילה – זבוב מסוים. גם לדרוזופילה יש מנגנון שמבחין בין יום לבין לילה. ומניחים שהמנגנון עובד אצלנו באותה צורה.
המודל התיאורטי: ברגע שרמת חלבון בתא עולה, הוא שולח לגרעין פידבק להפסקת ייצור החלבון, וכשיש פחות מדי – להפך. מי מכייל את ייצור החלבונים בתא? אור השמש. איך? בגרעים של התא יש שני גנים – פר per וטים tim, שמקודדים לחלבונים בעלי אותם שמות (אבל באותיות גדולות...). בשעות הלילה החלבונים פר וטים, כמותם הולכת ועולה ואז הם מתחברים אחד לשני, ואז הם שולחים סיגנל לגרעין של התא לעצור את הייצור, והתא נכנס (בלילה) למצב של מנוחה. בבוקר, עם אור שמש ראשון קרן אור פוגעת בתא, וחלבון טים מתפרק (זה קורה בכל שעות האור) ואז הפידבק השלילי לגרעין התא מופסק, והתא נכנס לייצור אינסופי של פר וטים. לכן בשעות היום יש פעילות, ובשעות הלילה לא. גם אם ישנים עם תריסים מוגפים – תמיד יהיו חריצים, והעפעפיים אינן אטומות לחלוטין. מספיק מעט מאד אור כדי להפעיל את המערכת (והשינה תהיה פחות טובה כשיש אור).
--> אור חשמלי משפיע בצורה דומה מאד לאור השמש.


התנהגות רבייה

--> אנחנו צריכים לדעת מהספר רק את מה שנלמד בכיתה.

הבדלים בין זכרים ונקבות (בכל עולם החי) - דימורפיזם מיני
  • התנהגות מינית (חיזור, הזדווגות)
  • התנהגות הורית
  • תוקפנות
--> הורמונים ואזורי מח שונים ממלאים תפקיד חשוב ביצירת הדיפורמיזם.

התפתחות מינית:
מיטוזה – תאים משכפלים את עצמם.
בכל תא יש 23 זוגות כרומוזומים, כאשר כרומוזום 23 הוא כרומוזום המין (איקס או וואי).
מיוזה – חלוקת הפחתה, יש רק 23 כרומוזומים בודדים. תאי מין נקראים גמטות.

כרומוזום Y הוא הכרומוזום שגורם ליצירת זכר. האם כל ההבדלים בין זכרים לנקבות יושבים על כרומוזום 23 Y? כרומוזום Y אחראי על התפתחות הבלוטות המפרישות את הורמון המין הזכרי. ההורמונים האלה, שמופרשים ברחם הם אלו שמהותיים ליצירת הזכר או הנקבה.

מבחינים בין 3 סוגים של איברי מין:
  • גונדות
  • איברי מין פנימיים
  • איברי מין חיצוניים

גונדות: מקור השם במילה היוונית הולדה/יצירה/הזדווגות. הגונדות נוצרות בתחילת ההריון, ועד השבוע השישי של ההריון העובר יכול להיות גם זכר וגם נקבה, כי יש לעובר גונדות זהות שיכולות להתפתח לאשכים או לשחלות. מי קובע? גן יחיד שיושב על כרומוזום Y – SRY.
SRY גורם להפרשה של חלבון "גורם קובע אשך". אם הוא מופרש, הגונדות מתפתחות לאשכים, ואם ההורמון לא מופרש, הגונדות מתפתחות לשחלות. --> ברירת המחדל הביולוגית היא לייצר נקבה. (עוברית – xx + SRY תתפתח לזכר).

להורמוני המין יש שני שיאים:
  • בזמן התפתחות העובר בתוך הרחם - קביעת מין העובר. השפעה מארגנת.
  • בגיל ההתבגרות – התפתחות מראה חיצוני, פיזי של נקבה / זכר. השפעה מפעילה.

עד לחודש השלישי של ההריון הגונדות עדיין לא מובחנות ותיאורטית עד לחודש זה יכולים להתפתח איברי מין זכריים ונקביים. בתוך העובר יש שתי מערכות:
  • מערכת מילר – מבנה האב של איברי המין הפנימיים של הנקבה.
  • מערכת וולף – מבנה האב של איברי המין הפנימיים של הזכר.
ההורמונים שמופרשים בתקופת ההתארגנות "מחליטים" איזו מהמערכות תהפוך להיות דומיננטית. מערכת אחת נעשית פעילה, והשניה מתנוונת.

האשך בעובר מפריש שני סוגי הורמונים:
  1. הורמון נוגד מילר – שמדכא את הפעילות של מערכת מילר.
  2. אנדרוגנים (מיוונית: יצירת גבר): (חיוניים כדי להפעיל את מערכת וולף)
    1. טסטוסטרון – מופרש בעיקר מהאשכים. חשוב מאד גם בהתארגנות וגם בהפעלת המערכת.
    2. דהידרוטוסטסטרון - “בן דוד" של הטוסטסטרון.

ליקויים בהפרשת ההורמונים האופייניים למין:
בזכרים XY:
  1. תסמונת העדר רגישות לאנדרוגן – יש תקלה בעקבותיה לא נוצרים קולטנים לאנדרוגנים. יש הפרשה של אנדרוגנים ושל הורמון נוגד מילר. מצד אחד – מערכת מילר נעלמת, ואין איברי מין נשיים. מצד שני – אין קולטנים לאנדרוגנים – אז אי אפשר לייצר איברי מין זכריים. ברירת המחדל של הטבע היא נקבה, אבל רק איברי המין החיצוניים יתפתחו, כרומוזונלית XY, התנהגותית – נקבה, מראה של נקבה, אבל יש גם אשכים (שאותם בדרך כלל מסירים בניתוח). אין מחזור, אין שחלות ורחם – ואין יכולת להיכנס להריון. זה לא נדיר. בד"כ נותנים להם הורמון נשי כדי שגם סימני המין המשניים יהיו נקביים.
  2. תסמונת צינור מילר העיקש – הקולטנים להורמון נוגד מילר מקולקלים / ההורמון לא מופרש. --> איברי מין פנימיים זכריים ונקביים מתפתחים בו זמנית. איבר המין הזכרי כלוא בתוך איבר המין הנקבי. עושים ניתוח ובו מסירים את איזורי המין הנקביים, ויש סיכוי שהיצור יתפקד כזכר. יש טוסטסטרון – הוא (?) יותר זכר מנקבה. מתגברים בהורמונים (אפשר גם להפוך לנקבה).


בנקבות XX:
תסמונת טרנר – במקום שני איקסים יש רק איקס אחד. ברירת המחדל – נקבה. לא נוצרים אשכים, אך גם לא נוצרות שחלות. הגונדה נשארת גונדה. איברי המין הפנימייים והחיצוניים מתפתחים להיות נשיים. --> מסקנה: לא צריך את השחלות ואת ההורמונים שבתוך השחלות כדי לייצר נקבה. הנקבות לא יכולות להיכנס להריון. מראה חיצוני – נמוכות ועם צוואר רחב.

איברי המין החיצוניים תלויים בנוכחות או היעדרות של הורמונים.

התבגרות מינית:
בגיל ההתבגרות מתרחש השיא השני של הפרשת הורמוני מין, ומתפתחים סימני המין המשניים – שמאפשרים זיהוי של המין.
(בשתי המינים) היפותלמוס --> הורמון: גונדו טרופין ריליסינג הורמון GnRH--> היפופיזה קדמית: FSH+LH --> אל איברי המין-->
נקבות – שחלות: אסטרדיול / אסטרוגן (בבע"ח).
זכרים – אשכים: טוסטסטרון.







יום שלישי, 1 במרץ 2011

חירות רצון והכרח - שיעור 3


01/03/2011
חירות רצון והכרח
אליעזר מלכיאל
שיעור 3

חזרה:
האם יש לחופש מקום בסדר הטבע? האם יש לו מקום באי הסדר בטבע?

קומפטיביליסטים
אינקומפטיביליסטים
אינקומפטיביליסטים קשים (תובנות שליליות מכאן ומכאן)
יש רצף סיבתי
יש חופש
אין חופש
אין חופש
פרצות ברצף הסיבתי
אין חופש (או, לפחות – אין אחריות, יום) (בפרצות)
יש חופש ואחריות (בפרצות)
אין חופש

הנימוק של האינקומפטיביליסטים הקשים: (בדומה לאתגר הליברטררי [?]) אם האדם אינו מקור הרצונות שלו (אלא משהו אקראי) אז אין לבוא אליו בטענות, שהרי מה שקרה "קרה לו".

עכשיו ניכנס לוויכוח ארוך בין שתי המחנות, במהלכו כל צד מעדן את עמדותיו בתגובה לביקורת של היריבים. בשלב ראשון, ננכה אי הבנות גסות של דטרמיניזם (וממילא של קומפיטיביליזם). קומפטיביליסטים חושבים שהרבה אי הסכמות איתם נובעים משיבושים בהבנת הדטרמיניזם. הסתייגות: אפשר לאפיין את כל המהלכים הקומפטיביליסטים כניכוי של אי הבנות.

מיל: "הפטאליסט מאמין, או חצי מאמין, (שכן אף אחד אינו פטאליסט עקבי), לא רק שכל מה שעתיד לקרות יהיה התוצאה הבלתי נמנעת של סיבות שגורמות אותו (זו התיזה הדטרמיניסטית האמיתית), אלא, מעבר לזה, שאין כל תועלת במאבק נגדו; שהוא יקרה, ולא משנה כמה נתאמץ למנוע אותו... אבל זו שגיאה גדולה.”

השאלה היא מה נובע מדטרמינזם ומה לא. מיל טוען שפטאליזם אינו נובע מדטרמינזם – הוא מבחין בינהם. איך?
דטרמיניזם – האדם הוא חלק מסדר הטבע, ולכן, כמו כל חוליה אחרת בטבע, ברור שיש לו השפעה על מה שקורה. הובס: לאדם יש רצון חופשי אם פעולתו חופשית, ופעולתו חופשית אם הוא מממש את רצונו. האדם הוא לא נוצה שעפה ברוח, יש לו השפעה, יש חשיבות של מעשיו. הטענה היא פשוט שרצונו של האדם הוא חלק מסדר הטבע. (א"א לגזור מהעמדה הדטרמיניסטית שצריך לשבת בחיבוק ידיים).

מיל: “...אנחנו מסוגלים בדיוק באותה מידה לעצב את אופיינו, אם נרצה,כמו שאחרים מסוגלים לעצב אותו בעבורינו."
מיל מיישם את השפעת הרצון על השלב של העיצוב העצמי, לא רק על השלב של הפעולה (החוליה בין רצון ומעשה). אם אני רוצה להיות אחרת, לפעמים אני מסוגל לעצב את אופיי (לא תמיד! אם הרגלים רעים מושרשים מדי, זה לא יעבוד, אבל פעמים רבות כן). הפתרון: אבחנה בין פאטליזם ודטרמינזם.
פילוסופים שעוסקים בכך במאה ה-20, גם אם אינם מסתפקים בפיתרון של הובס, אינם בהכרח אינקומפטיביליסטים, אלא יכולים לטפל בחופש הרצון או בחופש העצמי באותו אופן שהובס טיפל בחופש הפעולה.

הובס: חופש הרצון (מרודד) (מסוגל) (=) חופש הפעולה.

חופש רצון (במשמעות בה נשתמש עכשיו): אופיינו עוצב עבורנו, אבל יכול להיות מעוצב גם על ידינו, והרצון הוא גורם חשוב בעיצוב אופיינו.

--> מיל הוא דטרמיניסט וקומפטיביליסט.

עוד תובנות לגבי דטמיניזם:
סילוק אי הבנות רווחות שעלולות לעודד אינטואיציות אינקומפטיביליסטיות שלא כדין:
הבסיס: ספרו של דניאל דנט על חופש הרצון.
דטרמינזם – לאדם יש השפעה ושליטה בחייו. אם אני אדם חופשי – מה שארצה, אעשה. יש לי שליטה על חיי. אם אני מחליט לטוס לפריז מחר – מחר אהיה בפריז.
נרחיב את הדוגמא: זה תלוי בדברים רבים, שאינם בשליטתי – כמו: סערה, חטיפת המטוס. אלו דברים בסדר הטבע שאינם בשליטתי. בהינתן כל הדברים האלה – זה תלוי בי. יש מארג שלם של סיבות ומסובבים – אני רק אחד מהם. תלוי בי – לא הכל תלוי בי, לא הכל תלוי רק בי.
מה שיכול להכשיל את השליטה שלי הוא חוסר הבנה של סדר הטבע, ולכן תכנון לא נכון, ולא קיומם של דברים שאינם בשליטתי.
דוגמא מכניסטית: מחשב שולט במבחן של זיקוק דלק. אני יכול להזין נתונים למחשב, ולגרום לו לפעול בצורה מסוימת. זה שהמחשב שולט לא אומר שאני לא שולט!
אנחנו מבהירים כאן שהיותי נשלט אינה סותרת את היותי שולט בגורלי.
בדיחה של דנט: אני מטיס אווירון-על-שלט ושולט בתנועותיו. ליצן משבית את השלט שלי ומפקד של האווירון בשלט שלו, אבל הוא מחקה את תנועותי כשהוא עושה זאת. אני מגלה את זה, אבל לא מספר לו שגיליתי. אני ממשיך עם תנועות הדמה, והוא ממשיך לחשוב שהוא שולט במטוס. מי שולט במטוס עכשיו? ברור שאני שולט, גם אם בדרך ארוכה ומפותלת. (גם לפני שהוא הבים איך מנגנון השליטה עובד הוא השפיע, אבל רק אחרי שהוא הבין את הבדיחה הוא נחשב שולט).
--> זה שאדם נשלט על ידי הרבה דברים לא גורע מהיותו שולט. זה פיתוח של ההבנה הבסיסית של מיל, שדטרמינזם אינו פאטליזם.

פשטנות – סוג נוסף של אי הבנה. אנשים מתקוממים נגד דטרמיניסטים ואומרים שהם מציירים את האדם כרובוט, וזה לא כך. חשוב להבין, וזה ברור לכולם (גם לדטרמיניסטים) שיש הבדל עצום בין רמת השכלול של בני אדם ורובוטים היום, ויש הבדל עצום בין ההישגים שלהם. הדמיון בין אדם לרובוט לפי הדטרמיניסטים מתחיל ונגמר בהיקבעות שלהם. כח המשיכה של הטענה הזאת נובע, לפי דנט, מרטוריקה.

טענה: לפי הדטרמיניזם יוצא שמששת ימי בראשית נקבע שאשדוד בנק היום.
דנט: זה בלבול שאור היום לא זרח עליו. נכון שבמפץ הגדול היו תנאים שמהם נגזר הכל באופן סיבתי (לפלס). מי שיודע את חוקי הטבע יכול לנבא הכל. א ב ל - יש משהו באמירה הזאת שמציג את העניין כאילו האדם לכוד בתולדות העולם, כמו מאובן בהקשר גאולוגי. אבל, מה שנקבע הוא שאני חלק מסדר הטבע, כולל שאני נולדתי כך שיש לי שליטה על מעשיי, ושאני מבצע את רצונותיי.

מור: "מן הקביעה שיש לנו רצון חופשי לבטח משתמע ברגיל שבאמת יש לנו לפעמים את הכח לפעול אחרת מכפי שאנחנו פועלים בפועל; ועל כן, אם מישהו אומר לנו שניחנו ברצון חופשי, ובאותו זמן הוא מתכוון להכחיש שיש לנו אי פעם כוח כזה, הוא פשוט מטעה אותנו.”

מור קושר מבחינה מושגית בין המושג רצון חופשי לבין המושג יכול אחרת.
לכאורה, מור יוצא כאן נגד קומפטיביליסטים, שאומרים שרצון חופשי פירושו שהרצון אפקטיבי. הם אומרים שהרצון נקבע על ידי סיבות קודמות. אבל למעשה, מור הוא קומפטיביליסט, והוא מסביר לנו כאן למה אנחנו מתכוונים באמירה שיכולתי אחרת.
[מור עוסק כאן בניתוח מושגים, ואינו מחוקק משמעות חדשה למושגים. כל המשחק מתנהל בשדה של השיח שלנו, הפילוסופים האלה מחייבים את עצמם לפרש את המושגים כפי שאנחנו משתמשים בהם.]
מור: יכולתי אחרת – יכולתי אחרת, אילו רציתי אחרת.
זה מסתדר בצורה מושלמת עם העמדה הקומפטיביליסטית בדבר רצון חופשי – אדם שעושה את מש שהוא רוצה, שרצונו אפקטיבי. מור: באמירה זו, שרצון הוא אפקטיבי, יש עוד דברים. כדי ליחס למישהו אחריות, להאשים אותו, צריך לוודא שרצונו היה אפקטיבי. מה יכול לסכן את האפקטיביות? למשל, מצב בו גם לולא היה האדם רוצה הדבר היה קורה. (אדם טובע בבריכה. יושב חברו על שפת הבירכה, ואינו חש להצילו. האם אפשר להאשים אותו במות החבר? תלוי. למשל, אם הוא אינו יודע לשחות, אז ההימנעות לא שינתה את המצב.) ההסבר של מור ליכול אחרת הוא המשך אינואטיבי של ההבנה שחופש רצון תלוי לא רק ברצון, אלא באפקטיביות של הרצון (=לולא היה רוצה, התוצאות לא היו קורות).
דיאגרמה (במצגת): רק אם במקרה בו היה האדם בוחר אחרת (בעולם היפוטיתי אחר, כי הרי הרצון הוא חלק משרשרת סיבתית), התוצאה היתה שונה, אז יש אחריות למעשה (כי רק אז הרצון אפקטיבי).

אוסטין חולק על זה.


הדיבור הוא על יכול אחרת לא רק בהקשר שדנו בו, אלא גם "אני יכול לעוף" "אטומי חמצן יכולים להתרכב עם אטומי מימן" "כלבים יכולים לאכול" מור מפרש יכול בהקשר של שימוש רחב, וזה מוסיף תוקף לטענתו. הכוונה היא שיש שימושים במילה יכול אחרת שהם "מוריים", והם בהחלט מתיישבים עם דטרמינזם.